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Integrative Qualität im Dialog entwickeln

auf dem Weg zu inklusiven Kindertageseinrichtungen

Ulrich Heimlich ; Isabel Behr

Buch

deutsch

Heimlich, Ulrich (Verfasser/-in) DNB
Behr, Isabel (Verfasser/-in) DNB

Integrative Förderung in Forschung und Praxis

1

1. Auflage

Lit-Verl.

Münster

2005

274 S.

978-3-8258-8829-9

Literaturverz. S. 251 - 258

Deutschland (Europa)
Erziehung, integrative
Kindergartenpädagogik
Kindertageseinrichtung, integrativer
Kindergartenpädagogik (Methoden)

Gesellschaftliche Teilhabe und ein selbstbestimmtes Leben für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit besonderen Bedürfnissen (special needs) zählen zu den zentralen Zukunftsaufgaben der Bildungs- und Sozialpolitik. Die internationale Zielperspektive der Integrationsentwicklung wird zunehmend im Konzept der "Inklusion (inclusion)" zusammengefasst. Alle sollen von Anfang an gemeinsam spielen, lernen und leben, damit Aussonderung von vorneherein verhindert wird. Auch für die Erziehungswissenschaft ergeben sich daraus begleitend zum Lebenslauf vielfältige Aufgaben in der integrativen Förderung. Sowohl Kindertageseinrichtungen und Schulen als auch die Jugendarbeit sowie die berufliche Integration und das Zusammenleben in der Nachbarschaft erfordern die pädagogische Unterstützung. Die Reihe "Integrative Förderung in Forschung und Praxis" soll um diese Aufgabenstellung herum Beiträge aus der integrativen Förderpraxis und der Integrationsforschung versammeln.
Der bedarfsgerechte Ausbau der gemeinsamen Erziehung steht nun auch im deutschsprachigen Raum auf der Tagesordnung. Alle Familien sollen ihre Kinder mit besonderen Bedürfnissen in die Kindertageseinrichtung im Wohnumfeld geben können. Dieser erhebliche quantitative Ausbau der integrativen Förderung im Elementarbereich des Bildungs- und Erziehungssystems erfordert begleitende Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung. Der vorliegende Forschungsbericht fasst die Ergebnisse einer zweijährigen Zusammenarbeit mit integrativen Kindertageseinrichtungen der Landeshauptstadt München zusammen. Im Ergebnis werden eine Reihe von Qualitätsstandards vorgestellt, die dazu beitragen sollen, dass alle Kindertageseinrichtungen integrative Qualität gemeinsam entwickeln können.

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Illustration(en)