00000nam a2200000 a 4500 Heimlich, Ulrich aut Verfasser/-in Behr, Isabel aut Verfasser/-in Deutschland (Europa) Erziehung, integrative Kindergartenpädagogik Kindertageseinrichtung, integrativer Kindergartenpädagogik (Methoden) Kindergartenpädagogik (Forschung) Inklusionspädagogik (Forschung) Integrative Qualität im Dialog entwickeln auf dem Weg zu inklusiven Kindertageseinrichtungen Ulrich Heimlich ; Isabel Behr Münster Lit-Verl. 2005 Integrative Förderung in Forschung und Praxis 1 1. Auflage Gesellschaftliche Teilhabe und ein selbstbestimmtes Leben für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit besonderen Bedürfnissen (special needs) zählen zu den zentralen Zukunftsaufgaben der Bildungs- und Sozialpolitik. Die internationale Zielperspektive der Integrationsentwicklung wird zunehmend im Konzept der "Inklusion (inclusion)" zusammengefasst. Alle sollen von Anfang an gemeinsam spielen, lernen und leben, damit Aussonderung von vorneherein verhindert wird. Auch für die Erziehungswissenschaft ergeben sich daraus begleitend zum Lebenslauf vielfältige Aufgaben in der integrativen Förderung. Sowohl Kindertageseinrichtungen und Schulen als auch die Jugendarbeit sowie die berufliche Integration und das Zusammenleben in der Nachbarschaft erfordern die pädagogische Unterstützung. Die Reihe "Integrative Förderung in Forschung und Praxis" soll um diese Aufgabenstellung herum Beiträge aus der integrativen Förderpraxis und der Integrationsforschung versammeln. <br/>Der bedarfsgerechte Ausbau der gemeinsamen Erziehung steht nun auch im deutschsprachigen Raum auf der Tagesordnung. Alle Familien sollen ihre Kinder mit besonderen Bedürfnissen in die Kindertageseinrichtung im Wohnumfeld geben können. Dieser erhebliche quantitative Ausbau der integrativen Förderung im Elementarbereich des Bildungs- und Erziehungssystems erfordert begleitende Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung. Der vorliegende Forschungsbericht fasst die Ergebnisse einer zweijährigen Zusammenarbeit mit integrativen Kindertageseinrichtungen der Landeshauptstadt München zusammen. Im Ergebnis werden eine Reihe von Qualitätsstandards vorgestellt, die dazu beitragen sollen, dass alle Kindertageseinrichtungen integrative Qualität gemeinsam entwickeln können. 9783825888299 9783825888299 ger Literaturverz. S. 251 - 258 Illustration(en) 16 274 S.