Lernprozesse verstehen
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Titel |
Lernprozesse verstehen
|
| Untertitel |
Wege einer neuen (sonder-)pädagogischen Diagnostik
|
| Verfasserangabe |
Hans Eberwein ; Sabine Knauer
|
| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Auflage |
2. Auflage
|
| Verlag | |
| Ort |
Weinheim; Basel; Berlin
|
| Jahr | |
| Umfang |
288 Seiten
|
| Schlagwort | |
| Annotation |
Aus wissenschaftlicher und schulpraktischer Sicht dokumentiert das Handbuch die Abkehr von der sonderpädagogisch-defizitorientierten Diagnostik. Es werden Wege zu individuellen Hilfen im Rahmen der Lernprozessanalyse vorgestellt. Die meisten Bundesländer haben auf die Änderung der pädagogischen Diagnostik u.a. mit schulrechtlichen Innovationen reagiert: die herkömmliche Sonderschulüberprüfung wird zunehmend durch Förderausschußverfahren ersetzt. Diese Änderung basiert auf einem grundsätzlichen Umdenken von einer zuschreibenden und damit stigmatisierenden zu einer ökologischen, fähigkeits- und förderorientierten pädagogischen Diagnostik. Dem Kind-Umfeld, der Selbstorganisation und dem Prozeßcharakter von Lernen wird sowohl bei der Eingangs- als auch durch die Lernprozessanalyse Rechnung getragen. Herkömmliche Testverfahren werden in den Hintergrund gedrängt. Eine ganzheitliche Sicht wird Schülern gerechter. Die Begriffe "Normalität", "Förderbedarf" und "Diagnostik" stehen auf dem Prüfstand.
|
| Altersbeschränkung |
0
|
Erhältlich in folgenden Bibliotheken
|
Bibliothek der KPH Edith Stein, Hochschulstandort Stams |
Anfahrt 
|
