Zeitschrift für Inklusion 2010 / 02, 5. Jg
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Zeitschrift für Inklusion 2010 / 02, 5. Jg
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| Untertitel |
Internationale Perspektiven auf Inklusion
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| Verfasserangabe |
Förderverein bidok Deutschland e.V. Dieter Katzenbach
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| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Verlag | |
| Ort |
Frankfurt am Main
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| Jahr | |
| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Band |
5
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| ISSN |
18625088
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| Altersbeschränkung |
0
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| Heft |
02
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| Zählung |
2010 / 02, 5. Jg.
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Artikel
Wie hast du's, Europa, mit der Integration Behinderter?
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Verfasserangabe |
Alois Bürli
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Bürli, Alois (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
150 $s Integration : Soziale & gesell. INTEGRATION
151 $g Europa: Europäische Union 151 $g Europa |
| Annotation |
Abstract: Welche Ansichten, Absichten und Aktivitäten entwickelt das offizielle Europa (in der Gestalt der EU) in Bezug auf die Integration behinderter Menschen? Dieser Frage geht der nachfolgende Beitrag unter mehreren Blickwinkeln nach. 1) Unter deskriptiv-komparativem Aspekt gibt es gemeinsame Merkmale, die auf eine integrative Orientierung Europas hinweisen, ohne allerdings die entsprechenden Elemente (wie: Behinderung, Integration) genau und einheitlich zu definieren. Integration bedingt und beinhaltet Werte wie Menschenwürde, Gleichberechtigung, Solidarität, Nichtdiskriminierung, Beschäftigung, soziale, schulische und berufliche Eingliederung. 2) Unter normativer Betrachtung zeichnet sich eine Integrationspolitik der EU zugunsten behinderter Menschen ab, dies im primären wie im sekundären Gemeinschaftsrecht. 3) Europäische Kooperation und Austauschprozesse sollen schließlich die Integration Behinderter begünstigen, sei dies in Lehre und Forschung oder durch Aktionsprogramme und Gemeinschaftsinitiativen.
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Inklusive Bildung in den nordischen Ländern im Kontext gesellschaftlicher Entwicklung
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Verfasserangabe |
Brigitte Schumann
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Schumann, Brigitte (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
150 $s Integration : Schulische Integration
150 $s Versorgung ; Betreuung : Sonderpädagogik 150 $s Integration : Soziale & gesell. INTEGRATION 151 $g Europa: Schweden 151 $g Europa: Norwegen |
| Annotation |
Abstract: Die Bildungssysteme in den nordischen Ländern gelten als vorbildlich, auch unter dem Aspekt der Inklusion. Ein diesbezüglicher Blick auf Finnland, Norwegen und Schweden soll im Vergleich zu Deutschland Aufklärung darüber geben, welcher Entwicklungsstand erreicht wurde. Darüber hinaus soll der Stellenwert beleuchtet werden, den die Inklusion als Gesellschaftsmodell aktuell in diesen Ländern einnimmt. Dabei werden Veränderungen sichtbar, die sich aus dem Spannungsverhältnis zu neoliberalen Gesellschaftsvorstellungen ergeben.
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The first decade of the 21st century
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
a Backlash for Inclusion in Norwegian Schools?
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| Verfasserangabe |
Kari Nes
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Nes, Kari (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
151 $g Europa: Norwegen
150 $s Schule : Schulsystem 150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Inklusion > Impulsthema |
| Annotation |
Abstract: In Norway inclusive education formally is in place. But formal rights may conceal a different reality. Students are hardly ever excluded from education, but quite a few risk exposure to exclusionary mechanisms within the common education. After briefly presenting the Norwegian context, threats to inclusion are discussed, particularly within special education. A case story introduces the account.
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| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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Inclusion in Scotland - "We're a' Jock Tamson's Bairns"
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Verfasserangabe |
Louise Hayward ; George MacBride
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Hayward, Louise (Verfasser/-in)
DNB
MacBride, George (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
150 $s Schule : Schulsystem
150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Erziehungswissenschaft : Bildungspolitik 150 $s Inklusion > Impulsthema 151 $g Europa, Großbritannien: Schottland |
| Annotation |
Abstract: Inclusion is a deeply contested concept. This article tracks how the complexities of this concept are emerging in one small country in Europe, Scotland. Current legislative and policy contexts in Scotland appear to be attempting to promote a culture where there is a concern for every citizen. This article begins by describing the comprehensive education system in Scotland and analyses some of the tensions inherent in the realisation of the comprehensive ideal. Major pieces of legislation have been introduced in Scotland intended to promote inclusion in Scotland's schools. However, the ways in which the legislation has been enacted differs and the article explores both how ideas of inclusion have been developed in positive ways and also how the new language of inclusion has been incorporated into old paradigms of special education. Finally, the article reflects on the relationship between current national developments in curriculum and assessment in Scotland and argues that whilst inclusion is a central aspiration, there would have to be far greater co-ordination of economic, social and educational policies for Scotland ever to become an inclusive society.
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Welche Rahmenbedingungen braucht ein inklusives Bildungssystem?
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
das Beispiel Italien/Südtirol
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| Verfasserangabe |
Rosa Anna Ferdigg
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Ferdigg, Rosa Anna (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
151 $g Europa: Italien
151 $g Europa, Italien: Südtirol 150 $s Schule : Schulsystem 150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Erziehungswissenschaft : Bildungspolitik |
| Annotation |
Abstract: Ein inklusives Bildungssystem bettet sich in eine Gesellschaft ein, die sozial und politisch die Voraussetzungen für Inklusion schafft. Das Bildungssystem entspringt der Gesellschaftskultur, die sich allerdings im Laufe der Zeit verändert und zu Spannungen zwischen Vertretern von unterschiedlichen Ansätzen führen kann. Die Strukturierung des inklusiven Bildungssystems Italiens, hier am konkreten Beispiel der Umsetzung in Südtirol geschildert, zeigt auf, wie die Entscheidung für die Inklusion das gesamte Bildungssystem betrifft und prägt. Inklusive Bildung steht nicht von allein und braucht verbindliche normative Rahmenvorgaben, ein gut organisiertes Netz von Ressourcen personeller und finanzieller Natur, sowie ein starkes, ausdifferenziertes und kompetentes Unterstützungssystem. Ebenso wichtig ist eine inklusionsbejahende Haltung und eine individuumsorientierte Arbeit der Pädagoginnen und Pädagogen in allen Bildungseinrichtungen, vom Kindergarten bis zum Ende der Sekundarstufe und darüber hinaus. |
Das neue allgemeine pädagogische Konzept
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Integration in Ungarn
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| Verfasserangabe |
Maria Rethy
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Rethy, Maria (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
151 $g Europa: Ungarn
150 $s Schule : Schulsystem 150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Erziehungswissenschaft : Bildungspolitik 150 $s Inklusion > Impulsthema |
| Annotation |
Abstract: Weltweit gesehen gibt es laut Schätzungen internationaler Organisationen 500 Millionen behinderte Menschen. Mehr als 350 Millionen dieser Menschen erhalten nicht die benötige Hilfe (Bürli, 1997). Kaum ein anderes Thema beschäftigt die (sonder)pädagogische Diskussion so stark wie das des gemeinsamen Unterrichts behinderter und der nichtbehinderter Kinder. Mit einem Wort die Integration, neuerdings Inklusion. Es ist Vielzahl von Diskussionen entbrannt, Argumente und Gegenargumente stoßen aufeinander (Rethy, 1990). Im vorliegenden Artikel wird zuerst auf die der Integrationsentwicklung zugrundeliegende Kritik an der Sonderpädagogik eingegangen bevor die Grundlagen des pädagogischen Konzeptes der Integration vorgestellt werden. Zum Abschluss wird die statistische Entwicklung in Ungarn beschrieben. |
| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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A case study of the interaction between identity, power and inclusive practice in a minority-language school
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Verfasserangabe |
Carla DiGiorgio
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
DiGiorgio, Carla (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
151 $g Nordamerika: Kanada
150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Studie ; Untersuchung 150 $s Inklusion > Impulsthema |
| Annotation |
Abstract: This study is an ethnographic case study of one school as it developed over the period of a year, in its early years of implementing an inclusion policy as set out by the provincial government. Through interviews, participant observation, and document analysis, data was gathered, and analyzed continuously using the "constant comparative method" of Glaser and Strauss (1967). This grounded theory approach led to a theory elaboration of sociologist Pierre Bourdieu's theory of social organization (1996, 1992, 1986, 1982). Bourdieu's notions of habitus, capital, and field were applied to inclusion, and the results brought new insight into the relationship between individual and group experiences of school for all stakeholders involved in inclusion.
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| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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Special Needs Education in Europe
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
inclusive Policies and Practices
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| Verfasserangabe |
Cor J. W. Meijer
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Meijer, Cor J. W. (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
151 $g Europa
150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Inklusionspädagogik > Impulsthema |
| Annotation |
Abstract: This article provides an overview of the developments of inclusive education in Europe. The challenges and progress are being discussed as well as the main trends in policies and practices. The consequences for teaching in mainstream classes are being addressed with a special focus on effective approaches in inclusive settings. It is argued that at the end the success and failure of inclusive education depends on the strategies and practices that teachers in ordinary classrooms use in order to deal with a heterogeneous class with a variety of learners.
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Die unabhängige Monitoring-Stelle zur UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Hintergrund, Ausrichtung, Wirkungszusammenhang
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| Verfasserangabe |
Valentin Aichele
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Aichele, Valentin (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2010 / 02, 5. Jg.
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| Jahr |
2010
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| Umfang |
[Onlineausgabe]
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| Schlagwort |
151 $g Europa: Deutschland
150 $s UN-Konvention : Rechte von Menschen BEHINDE |
| Annotation |
Abstract: Das Deutsche Institut für Menschenrechte (das "Institut") wurde 2001 als Nationale Menschenrechtsinstitution in Deutschland gegründet. 2008 wurde das Institut darüber hinaus beauftragt, die Einhaltung der Rechte von Menschen mit Behinderungen nach der UN-Behindertenrechtskonvention (kurz: Konvention) zu fördern und die Umsetzung in Deutschland zu begleiten. Hierzu hat es die so genannte Monitoring-Stelle zur UN-Behindertenrechtskonvention eingerichtet (siehe auch Artikel 33 Absatz 2 der UN-Behindertenrechtskonvention), deren Hintergrund, Wirkungsweise und Ausrichtung im Folgenden kurz vorgestellt werden.
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