Empirische Sonderpädagogik 2012 / 01, 4. Jg.
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Titel |
Empirische Sonderpädagogik 2012 / 01, 4. Jg.
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| Verfasserangabe |
Matthias Grünke
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| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Auflage |
2012 / 01, 4. Jg.
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| Verlag | |
| Ort |
Lengerich [u.a.]
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| Jahr | |
| Umfang |
S. 001 - [80] [080]
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| Band |
4
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| ISSN |
18694845
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| Altersbeschränkung |
0
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| Heft |
01
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| Zählung |
2012 / 01, 4. Jg.
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Artikel
Deviante Gespräche unter Jugendlichen im Erziehungsheim
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
eine explorative Videostudie
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| Verfasserangabe |
Alexander Wettstein ; Natalie Schild
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Wettstein, Alexander (Verfasser/-in)
DNB
Schild, Natalie (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2012 / 01, 4. Jg.
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| Jahr |
2012
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| Umfang |
S. 047 - 062 [016]
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| Schlagwort |
Sozialwissenschaft > Forschung
150 $s Alter : 14-18 Jahre ; Jugendalter 151 $g Europa: Deutschland 150 $s Sozialwissenschaft : Peer-Group 150 $s sw : Adoleszenz |
| Annotation |
Abstract: Im vorliegenden Beitrag geht es um die Frage, inwieweit sich die Schüler und Schülerinnen eines Erziehungsheims für verhaltensauffällige und sozial belastete Kinder und Jugendliche über deviante Gesprächsthemen unterhalten und sich dabei gegenseitig sozial verstärken. Dazu wurde das Schulzimmer mit fixen Kamera- und Audiosystemen ausgerüstet und das Geschehen im Klassenzimmer sowohl in An- als auch in Abwesenheit der Lehrkräfte videografiert. Es erfolgte eine Transkription der devianten Gesprächsepisoden und die schrittweise Entwicklung eines Kategoriensystems. Die Ergebnisse dieser explorativen Studie deuten darauf hin, dass deviante Gesprächsbeiträge in der untersuchten Klasse vor allem während der Abwesenheit der Klassenlehrkräfte und während des Unterrichts in Anwesenheit von Vertretungslehrkräften auftreten. Eine soziale Verstärkung normverletzender Gesprächsbeiträge erfolgt insbesondere dann, wenn sie von statushohen Jugendlichen eingebracht werden. Für Praktiker und Praktikerinnen in Settings mit einer hohen Konzentration verhaltensauffälliger Peers ist es entscheidend, Situationen mit geringer Aufsicht der Jugendlichen zu vermeiden und mittels Präsenz auf deviante Gesprächsbeiträge zu reagieren.
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| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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KIMut NRW - eine Studie zur ldentifikation von Kindern mit selektivem Mutismus im schulischen Primarbereich
| Bezeichnung | Wert |
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| Verfasserangabe |
Anja Starke ; Katja Subellok
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Starke, Anja (Verfasser/-in)
DNB
Subellok, Katja (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2012 / 01, 4. Jg.
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| Jahr |
2012
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| Umfang |
S. 063 - 079 [017]
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| Schlagwort |
151 $g Europa: Deutschland
Sprachtherapie > Forschung 150 $s Schule : Primarstufe ICD10-F00-99 : Psychische STÖR & VerhaltensSTÖR ICD10-F94.0 : Elektiver Mutismus |
| Annotation |
Abstract: Aufgrund seiner Seltenheit und Unscheinbarkeit wird das Phänomen des selektiven Mutismus (SM) oft als extreme Schüchternheit interpretiert. Trotz eines relativ frühen Onsets des Schweigens erhalten die Kinder häufig erst im späten Grundschulalter eine spezifische Therapie. Erzieherinnen und Erzieher sowie Lehrkräfte verfügen einerseits häufig nicht über das notwendige Fachwissen und andererseits stehen keine adäquaten Instrumente zur Identifizierung eines SM zur Verfügung. Mittels einer Befragungsstudie an Grund- und Förderschulen im Land Nordrhein-Westfalen wurden Kinder mit der Diagnose SM sowie Verdachtsfälle erhoben. Von 7917 Schülerinnen und Schülern zeigten 207 Mädchen und Jungen (2.6%) deutliche Symptome eines SM im schulischen Kontext. Damit werden bisherige Prävalenzraten des SM merklich überschritten und die Vermutung einer hohen Dunkelziffer unterstützt. Mit 40.6% ist der Anteil mehrsprachiger, schweigender Kinder überproportional hoch. Dies spiegelt die erhöhte Vulnerabilität dieser jungen Menschen für die Ausbildung eines SM wider.
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| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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Die "Freiburger Selbst- und Peerauskunftsskalen - Schulisches Problemverhalten"
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Entwicklung und Entwicklung und Evaluation eines Verfahrens zur Verlaufsmessung von unterrichtsbezogenen Verhaltensproblemen
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| Verfasserangabe |
Christoph Michael Müller
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Müller, Christoph Michael
DNB
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| Auflage |
2012 / 01, 4. Jg.
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| Jahr |
2012
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| Umfang |
S. 003 - 021 [019]
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| Schlagwort |
Psychologie > Diagnostik
151 $g Europa: Deutschland Sonderpädagogik > Forschung Psychologie > Forschung ICD10-F00-99 : Psychische STÖR & VerhaltensSTÖR |
| Annotation |
Abstract: Um Verhaltensschwierigkeiten von Jugendlichen im Rahmen von Längsschnittstudien erfassen zu können, werden spezifische diagnostische Verfahren benötigt. Im Bereich dissozialen Verhaltens liegen hierzu bereits die "Freiburger Selbst- und Peerauskunftsskalen - Dissozialität" (FSP-D; Müller, eingereicht) vor. Die vorliegend entwickelten "Freiburger Selbst- und Peerauskunftsskalen - Schulisches Problemverhalten" (FSP-S) erweitern die FSP-D durch den Fokus auf Verhaltensprobleme, die sich spezifisch in der Unterrichtsinteraktion mit der Lehrkraft darstellen. Siebt- bis Neuntklässler(innen) geben hier schriftlich Auskunft zu ihrem eigenen Verhalten und jenem ihrer Klassenkamerad(inn)en in den letzten 14 Tagen. Durch die Beurteilung der "Coolness" solcher Verhaltensweisen kann zusätzlich die Ausprägung der Einstellungen von Jugendlichen gegenüber schulischem Problemverhalten erfasst werden. Die FSP-S werden vorliegend mit einer Stichprobe von n=627 Schüler(inne)n der 7. bis 9. Klasse hinsichtlich zentraler wissenschaftlicher Gütekriterien evaluiert. Es zeigen sich über alle Items und Beurteilungsformen hinweg einfaktorielle Lösungen mit zufrieden stellenden internen Konsistenzen (a=.79 - .84) und Itemtrennschärfen (rit=.42 - .63). Die in den FSP-S beschriebenen Verhaltensweisen werden insgesamt häufiger berichtet als jene aus den FSP-D. Der Nutzen des Instruments für Längsschnitterhebungen wird diskutiert.
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| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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Schreibprobe Wissen & Denken (SWD)
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Verfasserangabe |
Holger Probst
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| Sprache |
deutsch
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| Person |
Probst, Holger (Verfasser/-in)
DNB
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| Auflage |
2012 / 01, 4. Jg.
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| Jahr |
2012
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| Umfang |
S. 022 - 046 [025]
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| Schlagwort |
151 $g Europa: Deutschland
Sonderschulpädagogik > Forschung Sonderpädagogik > Forschung Sonderschulpädagogik > Diagnostik 150 $s Studie ; Untersuchung |
| Annotation |
Abstract: Auf dem Weg klassischer Testkonstruktion entsteht ein linguistisch orientierter Test der basalen Rechtschreibkompetenz. Seine zwölf Untertests prüfen die Beherrschung/Nutzung aller relevanten linguistischen Wortsegmentierungen; sie unterscheiden sich in ihren Schwierigkeitsniveaus. Die Items und Subtests gehen aus Daten von 730 Grundschülern der Klassen 2-4 hervor; alle Gütekriterien sind erfüllt. Der Test bietet und empfiehlt kriteriale, sachbezogene Normen, die für jeden Subtest in Halbjahresintervallen das schwächste - "prekäre" - Quartil (PR < 25) ausweisen. Dies geschieht nach Eingabe der 0/1-Lösungen in einem Excel-Template, das je Schüler individuelle Profile sowie ein Gesamtklassenprofil unter Vergleich mit der Mindestleistung für PR > 25 ausweist. An das individuelle Ergebnisprofil anschlussfähig sind mehrere vorliegende RS-Trainingsprogramme; ein spezifisch auf SWS abgestimmtes ist in Vorbereitung. Für den Gesamtwert liefert der Test auch PR-Normen nach sozialer Bezugsnorm.
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| Illustrationsangaben |
Illustration(en)
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Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Mosaik Bibliothek Öffentliche Fachbibliothek für Heilpädagogik |
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