Schwere Behinderung & Inklusion
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Schwere Behinderung & Inklusion
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| Untertitel |
Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik
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| Verfasserangabe |
Tobias Bernasconi ; Ursula Böing
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| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Reihe | |
| Auflage |
1. Auflage
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| Verlag | |
| Ort |
Oberhausen
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| Jahr | |
| Umfang |
292 Seiten
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| ISBN13 |
978-3-89896-613-9
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| Band |
Band 2
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| Fußnote |
Literaturverz. S. 287 - 289
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| Schlagwort |
150 $s Sozialwissenschaft : Mensch mit BeeinTRÄCHT
155 $f Aufsatzsammlung 150 $s Alter : 14-18 Jahre ; Jugendalter 150 $s Alter : 25-65 Jahre ; Mittleres Erwachsenen 150 $s Alter : 06-10 Jahre ; Grundschulalter
Method. Ansatz, Personenzentrierter
ICD10-F00-99 : Psychische STÖR & VerhaltensSTÖR 150 $s Inklusion : Soziale & gesellschaftliche TEI 150 $s Inklusion : Schulische Teilhabe 150 $s Inklusion : Berufliche Teilhabe 150 $s Barrierefreiheit, n.n.b. 150 $s Inklusion : Universitäre Teilhabe 150 $s Schwerstbehindertenpädagogik > Impulsthema 150 $s Inklusion : Kulturelle Teilhabe 150 $s Benachteiligung : Soziale & wirtschaftliche 150 $s Assistenz : Schulische Assistenz ICD10-F70-79 : Geistige Behinderung ICD10-F73 : Schwerstbehinderung 150 $s Selbstbestimmung : Sexuelle SelbstbestimmUN 150 $s Benachteiligung : Bildungsbenachteiligung 150 $s Inklusion : Bildungsteilhabe 150 $s Einschätzung : Elterneinschätzung |
| Annotation |
Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung galten - bis in die jüngste Vergangenheit - als "bildungsunfähig". Derart klassifiziert wurde ihnen sozial und anthropologisch lediglich eine Randstellung in der Gesellschaft zugewiesen. Dies implizierte einen umfassenden Ausschluss aus allen pädagogischen Handlungsfeldern. Kein anderer Personenkreis ist historisch derart umfassend von Ausgrenzung betroffen wie Menschen, die als schwer- und mehrfachbehindert bezeichnet werden. Mit der Ratifizierung der UN-BRK steht die Allgemeine Pädagogik vor der Herausforderung, die Teilhabe aller Kinder, Jugendlicher und Erwachsener - und damit auch der Personen, die als schwer- und mehrfachbehindert gelten - am Bildungssystem zu sichern, Marginalisierung zu vermeiden und Barrieren abzubauen. Mit Inklusion ist der Anspruch einer grundständigen Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen in Bildungsinstitutionen und die Identifizierung damit einhergehender notwendiger Transformationsprozesse in den unterschiedlichen pädagogischen Handlungsfeldern verbunden. Im Kontext dieser Prozesse scheint der Personenkreis der Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung aktuell wenig wahrgenommen zu werden. Der vorliegende Herausgeberband möchte dieses Desiderat in den Fokus nehmen und Möglichkeiten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik im Theorie und Praxis thematisieren. Dazu werden sowohl auf disziplinärer wie auch auf professionell-praktischer Ebene tragfähige Legitimationsfiguren und praktischen Konzepte identifiziert, um die umfassende Teilhabe von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit schwerer und mehrfacher Behinderung am allgemeinen Bildungssystem zu sichern und der Gefahr eines erneuten Ausschlusses zu begegnen.
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| Altersbeschränkung |
16
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| Illustrationsangaben |
Illustrationen, Diagramme
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Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Mosaik Bibliothek Öffentliche Fachbibliothek für Heilpädagogik |
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