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Buchstabentraining mit dem ABC-Zoo

Silke Breitfeld ; Werner Pangerl. Detlef Kersten

Buch

deutsch

Breitfeld, Silke (Verfasser/-in) DNB
Pangerl, Werner (Verfasser/-in) DNB
Kersten, Detlef (Ill.) DNB

1. Auflage

Verl. Modernes Lernen

Dortmund

2001

273 S.

978-3-8080-0485-2

150 $s Arbeits- & Übungsmaterial
150 $s Schriftspracherwerb, n.n.b. #
Sonderschulpädagogik > Didaktik
Förderung, Schriftspracherwerbs-
150 $s Schriftspracherwerb : Buchstaben

Aus der Einleitung: Es gibt im Kindergartenalter für Kinder wichtige Fähigkeiten, die für das spätere lesen und schreiben lernen von Bedeutung sind. Dazu gehören:
# motorische Fähigkeiten, v.a. feinmotorische Fähigkeiten, z.B. wie sicher kann das feine Bewegungen ausführen?
# visuelle Fähigkeiten, z.B. kann ein Kind gleiche Formen erkennen oder aus einer Menge von Figuren eine vorher bestimmte Figur heraussuchen?
# auditive Fähigkeiten z.B. wie genau und im welchen Umfang kann es Hörreize - auch Sprache - verarbeiten und wahrnehmen?
# Fähigkeiten der Speicher- und Abruffunktionen des Gedächtnisses, z.B. kann sich das Kind kurzfristig etwas merken, kann es auch Wissen abrufen, das vor längerer Zeit gespeichert wurde? (…)

In vielen Kindergärten gibt es für Vorschulkinder meist einmal in der Woche eine Kleingruppenarbeit. Meistens sind es Mal- und Schneidearbeiten. Dabei werden Fähigkeiten wie die Auge-Hand-Koordination und die Feinmotorik geübt (motorische Fähigkeiten). Arbeitsblätter, auf denen Kinder gleiche Gegenstände herausfinden müssen oder eine Figur aus einer Menge von Figuren heraussuchen sollen, üben die visuelle Wahrnehmung, d.h. die Verarbeitung von Sehreizen (visuelle Fähigkeiten).
Lt. zahlreichen wissenschaftlichen Studien sind bestimmte Fähigkeiten von so großer Bedeutung für das Erlernen des Lesens und Schreibens, dass sie eine gezielte Vorhersage über eventuelle spätere schulische Problembereiche ermöglichen. Eine dieser wichtigen Fähigkeiten ist die auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsleistung. Unter auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsleistung versteht man die Weiterleitung von Hörreizen, die korrekte Verarbeitung auf dem Weg zum Gehirn sowie die Aufnahme, Aufbereitung und Auswertung in den Hör und Sprachzentren des Gehirns. Die auditive Verarbeitung und Wahrnehmung setzt sich aus mehreren Teilfunktionen zusammen. Einige dieser Teilfunktionen werden in Abhängigkeit von der Auswahl der Literatur (u.a. Skowronek H, 1989) auch als Phonologische Bewusstheit bezeichnet. In Anlehnung an diese Einleitung nennen wir diese Teilbereiche "auditiver Analyse im weitern Sinne" sowie "Analyse im engeren Sinne und Synthese".
Sie auditive Verarbeitung und Wahrnehmung erfuhr bei Vorschulkindern bisher wenig Beachtung und es gibt kaum Material, wie dieser Bereich spielerisch im Kindergarten oder in der logopädischen Therapie geübt werden kann. Daher ist es wichtig, dass auch dieser Bereich gerade im Vorschulalter seinen Stellenwert sowohl in der Arbeit im Kindergarten als auch in der logopädischen Therapie bekommt. Durch ein gezieltes Training auditiver Fähigkeiten im Vorschulalter sind die Chancen groß, dass auch ein auffälliges Kind gute Rechtschreib- und Lesefertigkeiten erwerben wird (…).
Wir haben in diesem Buch Übungen zusammengestellt, die unterschiedliche Bereiche der auditiven Wahrnehmung für Vorschulkinder fördern. Das Material ist so gestaltet, dass man durch Kopieren der Vorlagen ohne große Mühe in der Lage ist, eine kleine "Hörstunde" im Kindergarten oder eine logopädische Therapieeinheit zusammenzustellen, die die wichtigen Teilaspekte der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung abdeckt (...).

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Illustrationen