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Zählen, Zahlbegriff, Rechnen

theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen

Elisabeth Moser Opitz

Buch

Deutsch

Moser Opitz, Elisabeth (Verfasser/-in) DNB

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete : Beiheft zur Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

27

3. Aufl.

Haupt

Bern
Stuttgart
Wien

2008

185 S.

3-258-07311-2

978-3-258-07311-8

Entdeckendes Lernen
Mathematikunterricht
Sonderschule
Schuljahr 1-2

Angaben aus der Verlagsmeldung Zählen - Zahlbegriff - Rechnen : Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen / von Elisabeth Moser Opitz Sonderpädagogische Publikationen zu Lernstörungen und Förderkonzepten im mathematischen Bereich richten den Blick meist auf die Einzelförderung und enthalten wenig Hinweise zum Klassenunterricht. Auf der anderen Seite werden in der Literatur zum Mathematikunterricht an Sonderklassen neue Erkenntnisse der Fachdidaktik häufig ausgeblendet. Bei diesem doppelten Defizit setzt die Autorin ein – sie arbeitet die fachdidaktischen Grundlagen auf und stellt deren Bedeutung für den Mathematik-Erstunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten dar. Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Zahlbegriff bei Jean Piaget werden die neueren Theorien zur Zählentwicklung sowie mathematikdidaktische Grundlagen dargestellt. Im Anschluss zeigt die Autorin anhand einer empirischen Studie, dass Schulanfängerinnen und -anfänger in Sonderklassen über weit höhere nummerische Kenntnisse verfügen, als im Allgemeinen angenommen wird. Die aus den theoretischen Grundlagen und Forschungsergebnissen abgeleiteten Erkenntnisse münden in konkrete Hinweise zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen.

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