00000nam a2200000 a 4500 Moser Opitz, Elisabeth aut Verfasser/-in Entdeckendes Lernen Mathematikunterricht Sonderschule Schuljahr 1-2 Zählen, Zahlbegriff, Rechnen theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen Elisabeth Moser Opitz Bern Haupt 2008 Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete : Beiheft zur Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 27 3. Aufl. Angaben aus der Verlagsmeldung Zählen - Zahlbegriff - Rechnen : Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen / von Elisabeth Moser Opitz Sonderpädagogische Publikationen zu Lernstörungen und Förderkonzepten im mathematischen Bereich richten den Blick meist auf die Einzelförderung und enthalten wenig Hinweise zum Klassenunterricht. Auf der anderen Seite werden in der Literatur zum Mathematikunterricht an Sonderklassen neue Erkenntnisse der Fachdidaktik häufig ausgeblendet. Bei diesem doppelten Defizit setzt die Autorin ein – sie arbeitet die fachdidaktischen Grundlagen auf und stellt deren Bedeutung für den Mathematik-Erstunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten dar. Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Zahlbegriff bei Jean Piaget werden die neueren Theorien zur Zählentwicklung sowie mathematikdidaktische Grundlagen dargestellt. Im Anschluss zeigt die Autorin anhand einer empirischen Studie, dass Schulanfängerinnen und -anfänger in Sonderklassen über weit höhere nummerische Kenntnisse verfügen, als im Allgemeinen angenommen wird. Die aus den theoretischen Grundlagen und Forschungsergebnissen abgeleiteten Erkenntnisse münden in konkrete Hinweise zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen. 9783258073118 9783258073118 3258073112 3258073112 ger 185 S.