Störungsfreier Unterricht - Eine Fiktion?
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Störungsfreier Unterricht - Eine Fiktion?
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| Untertitel |
Der Umgang mit Unterrichtsstörungen in der Primarstufe
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| Verfasserangabe |
BEd Streng. Mag. Dr. BEd Christa Hölzl
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| Person | |
| Reihe | |
| Ort |
Stams
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| Jahr | |
| Umfang |
93
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| Schlagwort | |
| Annotation |
Abstract
Unterrichtsstörungen gehören zum schulischen Alltag und stellen insbesondere in der Primarstufe eine zentrale Herausforderung für Lehrpersonen dar. Die vorliegende Masterarbeit untersucht, welche pädagogischen Möglichkeiten Lehrkräfte haben, um Unterrichtsstörungen wirksam zu begegnen, und inwiefern sich diese Ansätze zwischen unterschiedlichen pädagogischen Konzepten unterscheiden. Aufbauend auf der Forschungsliteratur zu Definitionsansätzen, Erscheinungsformen, Ursachen, Folgen und Auswirkungen von Unterrichtsstörungen sowie Interventions- und Präventionsstrategien wurde eine qualitative Studie durchgeführt. Dafür wurden sechs Lehrpersonen aus verschiedenen Schulformen wie konventionelle Grundschule, Montessori- und Waldorfschule interviewt und die Daten mithilfe der strukturierenden Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass Unterrichtsstörungen in allen Schulkonzepten ähnlich auftreten und sich weder hinsichtlich ihrer Erscheinungsformen noch ihrer Ursachen oder der eingesetzten Maßnahmen grundlegend unterscheiden. Lehrpersonen betonen vor allem präventive Maßnahmen wie klare Strukturen, Beziehungsarbeit und ein gutes Klassenmanagement. Abschließend werden die gewonnenen Erkenntnisse zusammengefasst und ihre Relevanz für die Unterrichtspraxis aufgezeigt. |
| Urheber |
Mag. Dr. BEd Christa Hölzl
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| Altersbeschränkung |
0
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Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Bibliothek der KPH Edith Stein, Hochschulstandort Stams |
Anfahrt 
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