Die Unterrichtsfächer Ethik versus Religion
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Die Unterrichtsfächer Ethik versus Religion
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| Untertitel |
eine Analyse über die Übereinstimmungen und Differenzen
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| Verfasserangabe |
Benjamin Martin Dolgan
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| Person | |
| Verlag | |
| Ort |
Graz
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| Jahr | |
| Umfang |
S. 142
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| Beigaben |
Zusammenfassungen (2 Blätter)
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| Fußnote |
Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin
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| Schlagwort | |
| Annotation |
Ziel ist es, einen Vergleich zwischen dem Ethikunterricht und dem etablierten Religionsunterricht anzustellen. Der Grund dafür liegt zum einen in der Stellung des Ethikunterrichtes im Rahmen eines Schulversuchs und zum anderen in dem gesellschaftlichen Diskurs rund um diese beiden Schulfächer. Diese Untersuchung fußt auf einer qualitativ und hermeneutisch orientierten Analyse der Konzeptionen des Ethik- und Religionsunterrichtes an den höheren Schulen Österreichs. Beabsichtigt ist die theoretische Klärung der Basis beider Fächer für den Ethikunterricht, die wissenschaftliche Disziplin Ethik und für den Religionsunterricht. Die allgemeine Frage, was ist Religion, vertieft das Verständnis für die Konzeptionen und damit für den Nutzen, den beide Fächer für Individuum und Gesellschaft haben. Die Untersuchung ergab, beide Fächer verfolgen die einende Absicht, Schüler und Schülerinnen in ihrem Handeln zu orientieren und darin zu unterstützen, ihren Sinn im Leben zu finden. Differenzen treten in ihren Grundlagen und der Weltanschauung in Erscheinung. Während sich der Religionsunterricht auf ein Transzendentes bezieht, sucht der Ethikunterricht seine Grundlage in den Konstruktionen der greifbaren Welt. So bedingen sich beide dennoch, nicht nur auf der Ebene der Zielsetzung, sondern auch in der kritischen Begutachtung des jeweiligen anderen.
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