00000nam a2200000 a 4500 Riess, Verena aut Verfasser/-in Motorisches Lernen Koordination Reaktionsfähigkeit Gleichgewichtsfähigkeit Bewegung und Gesundheit Bewegten Schule Entstehungsgeschichte Kinästhetische Differenzierungsfähigkeit Orientierungsfähigkeit Rhythmisierungsfähigkeit Umstellungsfähigkeit Kopplungsfähigkeit Bewegung und Kognition Einfluss von Bewegung auf die Koordination von Volksschulkindern unter besonderer Berücksichtigung der Gleichgewichtsfähigkeit Ein Vergleich zwischen Bewegter Schule und Regelschule Verena Riess. Prof. Priv.-Doz. MMag. Dr. Klaus Greier Stams 2021 Masterarbeit 2021 Abstract<br/>Hintergrund: Der in den letzten Jahren immer stärker zunehmende Bewegungsmangel bei Kindern führt nicht nur zu gesundheitlichen Defiziten, sondern auch zu einer Verschlechterung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten. Die Bewegte Schule versucht dem entgegenzuwirken, indem sie Bewegung und Gesundheitserziehung in ihren gesamten Schulalltag integriert und so auch die Entwicklung der koordinativen Fähigkeiten der Kinder fördert. Eine gute Gleichgewichtsfähigkeit ist die Basis für viele sportliche Aktivitäten sowie Alltagsbewegungen und reduziert das Sturzrisiko.<br/>Zielsetzung: Ziel dieser Arbeit war es, die Gleichgewichtsfähigkeit von Tiroler Volksschulkindern aus Bewegten Schulen und Regelschulen zu untersuchen.<br/>Methodik: Mithilfe einer Gleichgewichtsplatte (MFT-Challenge Disc) wurde die sensorische Feedbackleistung von Schulkindern der vierten Schulstufe an sechs Tiroler Volksschulen erhoben. Die Daten der Schulkinder der Bewegten Schulen wurden mit jenen der Kinder der Regelschulen verglichen. Die statistische Auswertung erfolgte mittels SPSS. Das Signifikanzniveau wurde auf 0,05 gestellt.<br/>Ergebnisse: Insgesamt konnten die Daten von 106 Schulkindern erhoben werden. Die Schulkinder der Bewegten Schulen (N = 56) wiesen in den Kategorien Gesamtscore (p = 0,048) und dynamisches Gleichgewicht (p = 0,034) eine signifikant höhere sensorische Feedbackleistung auf als die Schulkinder der Regelschulen (N = 50). Bei der Überprüfung der statischen Gleichgewichtsfähigkeit zeigten sich keine signifikanten Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen (p = 0,289).<br/>Schlussfolgerung: Die in der vorliegenden Untersuchung festgestellten Unterschiede zugunsten jener Kinder, die eine Bewegte Schule besuchen, sprechen für eine positive Auswirkung des Konzepts der Bewegten Schule auf die Gleichgewichtsfähigkeit. Daher ist eine bewegungsorientierte Gestaltung des Schulalltags für eine frühestmögliche Förderung des koordinativen Gleichgewichts zu empfehlen. ger Prof. Priv.-Doz. MMag. Dr. Klaus Greier 0 63